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網(wǎng)絡(luò)上在流傳一個(gè)學(xué)生群毆老師的視頻。在安徽某學(xué)校初中的課堂上，一名中年男老師讓一學(xué)生交試卷，學(xué)生不交卷還出口成臟，兩人的情緒都比較激動(dòng)，互相推搡起來。隨后，該老師用手掐住了男學(xué)生的脖子并往后推。這時(shí)，另一名男學(xué)生從后面一把推開老師，隨后兩名男生開始用拳頭輪砸老師。又有3名男學(xué)生對(duì)老師拳打腳踢。在接下來的一分鐘里，男老師掌摑學(xué)生3次，而他也遭到了更多學(xué)生的毆打。甚至還有學(xué)生拿凳子往老師的頭上砸去。

看完這個(gè)視頻，我呆坐了很久，很震撼。我為這個(gè)老師感到心痛，更為那些對(duì)老師拳打腳踢的學(xué)生感到難過。

事實(shí)上，此類事件并非一起。據(jù)媒體報(bào)道，上個(gè)月，陜西省，2名學(xué)生與男老師在課堂上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，放學(xué)后學(xué)生剛好碰到老師，雙方口角后，2名男生瘋狂暴打教師，致老師送院治理。

校園暴力是一個(gè)時(shí)期來社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但大多數(shù)是幾名學(xué)生欺負(fù)其他學(xué)生。我們習(xí)慣用孩子們生性好斗來解釋。有的家長(zhǎng)甚至?xí)f，哪有孩子不打架之類?？芍袑W(xué)生在課堂上群毆老師，還是有許多問題需要追究的。

我們首先要問，老師的尊嚴(yán)是如何喪失的？尊師重教，一直被視為中國人的美德。中國古人常將師與父等而視之，如“事師之猶事父也”，“一日為師，終身為父”，就是這個(gè)意思。而中國人對(duì)父權(quán)的理解，往往是建立了人身依附上的。父子關(guān)系的不平等，父親打罵兒女，被視為天經(jīng)地義。而如果將此類關(guān)系推向師生關(guān)系，就會(huì)發(fā)生問題?，F(xiàn)在的學(xué)生從小就接受各類信息，特別是十四五歲的初中生，正處于人生的叛逆期，對(duì)平等有許多自己的看法。如果老師不能將他們視為平等的人格者，他們往往會(huì)給老師很低的評(píng)價(jià)。也就是說，老師要贏得學(xué)生的尊重，不僅僅是淵博的知識(shí)，更應(yīng)有平等地尊重學(xué)生意識(shí)，這在現(xiàn)時(shí)代很重要。否則，那表面高高在上的教師，不僅會(huì)失去了學(xué)生最基本的尊重，還會(huì)成為群起而攻之的對(duì)象。

我們還要追究，學(xué)生為何如此崇尚暴力？這當(dāng)然與社會(huì)大環(huán)境分不開的。長(zhǎng)期以來，我國法治發(fā)展緩慢，社會(huì)上的暴力事件頻頻發(fā)生，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。他們不僅從公權(quán)力無節(jié)制的行為，如強(qiáng)拆，如城管野蠻執(zhí)法，等等，失去對(duì)社會(huì)規(guī)則的敬畏；而且還從各種文化娛樂游戲中，養(yǎng)成了對(duì)叢林法則的崇拜。當(dāng)然父母和老師也有一定的示范責(zé)任。城管可以毆打小販，父親可以毆打母親，學(xué)生就可以群毆其他學(xué)生?？梢匀簹瑢W(xué)，也就可以群毆老師；可以群毆老師，就可以毆打父母；可以毆打父母，也就可以毆打任何人。當(dāng)暴力成為社會(huì)關(guān)系的重要維持，各種怪異的事情就會(huì)發(fā)生。

可見，學(xué)生群毆老師，是師生關(guān)系中缺乏平等尊重觀念的極端反應(yīng)；更是社會(huì)法治不申，人們崇尚叢林法則的結(jié)果。

正因?yàn)槿绱耍迯?fù)目前已經(jīng)扭曲的師生關(guān)系，既需要教師自身的努力，更需要社會(huì)、學(xué)校和家庭承擔(dān)起責(zé)任。茍子云，“國將興，必貴師而重傅”，就是說，國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長(zhǎng)技術(shù)的師傅。而如果頻頻發(fā)生學(xué)生毆打老師這樣的事件，中華民族的復(fù)興，只能在夢(mèng)中。

（責(zé)任編輯 姜丹）