一項最高獎金達100萬元的大獎，目前正在四川大學(xué)開展評選工作。3月17日，四川大學(xué)首屆“卓越教學(xué)獎”網(wǎng)絡(luò)票選活動正式開啟，15位候選教師正接受師生的網(wǎng)絡(luò)投票。從2014年12月底啟動評選以來，這項旨在激勵教師潛心于本科教學(xué)的大獎，遭遇了激烈的爭議，引發(fā)了師生們的關(guān)注。（據(jù)3月23日《中國青年報》）
川大開展最高獎金達100萬元的“卓越教學(xué)獎”，正是對一線教師工作的肯定，通過物質(zhì)獎勵的方式，鼓勵一線教師努力拼搏，用心教學(xué)培養(yǎng)人才。此舉與傳統(tǒng)觀念似乎有些沖突，難免會引發(fā)巨大的爭議，但恰恰說明公眾對知識財富存在認知缺陷，在全社會都以追求財富為榮的環(huán)境下，為何單單要將教師撇在一邊？
有一個段子這樣說：“現(xiàn)在世道變了，藝術(shù)家、教授、醫(yī)生待在一起，談的是錢；企業(yè)家呆在一起談藝術(shù)，談歷史，談?wù)軐W(xué)…”聽上去似乎不可理喻，實際上卻極為現(xiàn)實。企業(yè)家本身就是賺錢為生，賺到錢之后，就要追求精神享受、高雅品位。而藝術(shù)家、教師、醫(yī)生等文化知識分子，擁有一身的知識和文化修養(yǎng)，缺的恰恰就是錢，但生活在世俗社會里，面包還是要有的。
人們常說“知識就是財富”，以鼓勵民眾努力學(xué)習(xí)和掌握知識，而進入網(wǎng)絡(luò)信息時代之后，知識創(chuàng)造真實財富的社會效果，也愈發(fā)凸顯?？墒?，教師付出辛苦汗水，為人類傳承知識，培養(yǎng)社會人才，卻未收獲到相應(yīng)的物質(zhì)回報。很多教師拿著微薄的薪水，過著略顯清貧的日子，社會地位也在不斷下降，可社會不以為恥，不想辦法改善教師的待遇，反而要求他們安貧守道，豈不是一個荒謬的悖論。
因此，在責(zé)怪教師不該貪圖錢財之前，先捫心問下自己能否做到，己所不能勿施于人。須知，“清貧”不應(yīng)是教師的代名詞，在未能整體改善教師待遇之前，大學(xué)自己設(shè)立獎勵機制，也是一種積極的嘗試。讓優(yōu)秀教師獲得物質(zhì)和精神的雙重厚遇，不再為柴米油鹽發(fā)愁，可以專心于教課和研究，才是社會對知識的真正肯定。反觀發(fā)達國家，教師的社會地位和收入都相對較高，既不用為日常生活擔(dān)憂，又能贏得公眾的尊重，難道不值得借鑒嗎？
獎勵機制也是對優(yōu)秀教師的認可，由學(xué)生來投票評選，具有鞭策效果，會激發(fā)一線教師的授課動力，努力在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的能力。至于有些教師不愿意接受教學(xué)大獎的評選，堅持自己的立場，亦沒有啥錯，畢竟每個人都有自己的自由選擇，在獎勵機制面前，并沒有對錯之分。更為關(guān)鍵的是，無論有無金錢獎勵，教師都要恪守職業(yè)道德，努力傳業(yè)授道解惑，做一位名符其實的教師，而不能混日子，耽誤孩子的成長。
（責(zé)任編輯 王順利）
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