2018年，教育部批復(fù)寧夏為全國(guó)首家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為全區(qū)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。近日，自治區(qū)政協(xié)召開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用情況專題協(xié)商會(huì)。會(huì)上，多名自治區(qū)政協(xié)常委、自治區(qū)政協(xié)委員圍繞高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源平臺(tái)，辦百姓家門口的好學(xué)校，建言獻(xiàn)策。
以示范區(qū)建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng) 推進(jìn)教育創(chuàng)新
從一年多的實(shí)踐情況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)主要集中在自治區(qū)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用和在線課堂建設(shè)，導(dǎo)致一些地區(qū)沒(méi)有通過(guò)信息化、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)推動(dòng)教師教、學(xué)生學(xué)的方式改革和教學(xué)新模式的建立，創(chuàng)新突破不足，引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的科技支撐不足。
自治區(qū)政協(xié)常委楊淑麗建議，以示范區(qū)建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)教育創(chuàng)新。自治區(qū)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”考核評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)通過(guò)考核地市縣區(qū)系統(tǒng)應(yīng)用、創(chuàng)新和形成的教育經(jīng)驗(yàn)成果等方面，提高各地區(qū)各學(xué)校工作主動(dòng)性和積極性。實(shí)施重點(diǎn)帶動(dòng)戰(zhàn)略，根據(jù)不同地市縣區(qū)情況分類推進(jìn)，分情況給予必要的資金和項(xiàng)目投入，形成幾個(gè)不同領(lǐng)域不同層面的亮點(diǎn)，帶動(dòng)其他地區(qū)發(fā)展。開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全員培訓(xùn)，加大對(duì)各地教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修力度，選配、充實(shí)專業(yè)技術(shù)人員，建設(shè)好自治區(qū)專家組、地市技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍和學(xué)校應(yīng)用骨干三支隊(duì)伍。針對(duì)示范區(qū)建設(shè)出臺(tái)長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，對(duì)支付運(yùn)維費(fèi)用、更新?lián)Q代設(shè)備、采購(gòu)臨時(shí)性耗材等開(kāi)通“綠色通道”，簡(jiǎn)化審批手續(xù)和流程，防止只建不維、建完不管等問(wèn)題發(fā)生。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重在內(nèi)容而非形式
自治區(qū)政協(xié)委員晉曉勇通過(guò)調(diào)研了解到，全區(qū)各類學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，所有學(xué)校配備了教學(xué)一體機(jī)、電子白板等信息化設(shè)備。目前，百兆以上網(wǎng)絡(luò)帶寬接入率已達(dá)65%，數(shù)字校園覆蓋率提升到50%，為發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源平臺(tái)打下良好基礎(chǔ)。
但是，寧夏仍有一部分教育工作者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵和發(fā)展形態(tài)缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，忽視了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的耦合作用。教育云平臺(tái)“資源”模塊中數(shù)據(jù)量雖然很大，但部分資源瀏覽和下載量并不多；“應(yīng)用”模塊中的“云校家”App，使用范圍廣，并設(shè)計(jì)有微輔導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)、課堂記錄、百校社區(qū)等多個(gè)功能模塊，但很多模塊由于缺少數(shù)據(jù)支撐，并沒(méi)有得到充分運(yùn)用，一些師生、家長(zhǎng)只把它作為每天打卡、上傳作業(yè)的載體。
建議教師和教學(xué)研究者通過(guò)數(shù)據(jù)采集、分析，挖掘隱藏其中的豐富價(jià)值，使其對(duì)改進(jìn)教學(xué)決策實(shí)踐、發(fā)展個(gè)性化、差異化教育方面發(fā)力。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析幫助師生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)和精準(zhǔn)評(píng)估，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，個(gè)性化推送學(xué)習(xí)資源或服務(wù)，真正發(fā)揮好資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)匯聚和智慧聚變作用。
示范校應(yīng)對(duì)教育投入績(jī)效評(píng)估負(fù)起責(zé)任
自治區(qū)政協(xié)委員遇旻表示，信息技術(shù)是輔助教育教學(xué)的技術(shù)與工具。理性、科學(xué)，打造一支具備高超信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力德技雙馨的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是辦好人民滿意教育的人力資源保證。
以銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，她表示，學(xué)校積極投身到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探究和實(shí)踐中，積極推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育。學(xué)校把“互聯(lián)網(wǎng)+”與“厲害了，我的師”工程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從頂層設(shè)計(jì)支撐教育體系。同時(shí)，通過(guò)多層次、多形式的培訓(xùn)，幫助教師更新觀念找準(zhǔn)短板，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力，從而明確推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。本質(zhì)上就是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維、模式、方法推進(jìn)其相關(guān)技術(shù)與教育深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的變革，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育，回歸教育的本質(zhì)。
遇旻說(shuō)，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，近年來(lái)政府加大對(duì)教育的投入，尤其是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”等設(shè)施設(shè)備的投入，建議示范校應(yīng)對(duì)教育投入的績(jī)效評(píng)估切實(shí)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真探索、總結(jié)、推廣利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在推進(jìn)教育管理水平提升、教育教學(xué)提升、師生教學(xué)成長(zhǎng)上好的做法或成果。建議政府加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)備設(shè)施投入、使用或利用情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外，政府投入上要充分考慮優(yōu)質(zhì)均衡，避免集中投資帶來(lái)硬件上新的不平衡。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)要涵蓋學(xué)校方方面面
自治區(qū)政協(xié)委員羅詠梅建議，把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”滲透在學(xué)校教育、教學(xué)、管理、家校聯(lián)系、資源共享等方面，建議各級(jí)教育行政部門和學(xué)校加大學(xué)習(xí)和宣傳，提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊思路，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)全面涵蓋學(xué)校的方方面面，切實(shí)推動(dòng)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。校長(zhǎng)的理念和認(rèn)識(shí)在學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)中至關(guān)重要，建議繼續(xù)加大培訓(xùn)、實(shí)地觀摩力度，特別是加強(qiáng)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)和老師的培訓(xùn)，切實(shí)提高校長(zhǎng)和老師的信息化素養(yǎng)，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)步伐，縮小城鄉(xiāng)之間、山川之間學(xué)校的差距。“1+3+N”模式的有效性有待評(píng)估，建議進(jìn)行“1+3+N”的實(shí)效性評(píng)估，哪些方面可以托、哪些方面不需要托，課堂同步教學(xué)托幾個(gè)班、多少人合適，都要進(jìn)行研究和論證。學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)要量力而行，建議根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展情況和人員信息化素養(yǎng)情況，能配什么配什么，需要什么配什么，重要的是要用起來(lái)，做到能用、會(huì)用、好用，切勿造成浪費(fèi)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)要考慮學(xué)生的健康問(wèn)題，建議信息化設(shè)施設(shè)備的采購(gòu)和使用要充分考慮學(xué)生的用眼健康問(wèn)題。要把好采購(gòu)入門質(zhì)量關(guān)，同時(shí)，在使用上要按照國(guó)家有關(guān)要求，嚴(yán)格控制學(xué)生使用筆記本電腦或電子設(shè)備的時(shí)間。
創(chuàng)新管理 培養(yǎng)高水平的信息化管理人才
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育治理都具有重要作用，已成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必不可少的重要支撐。
自治區(qū)政協(xié)委員王琦認(rèn)為，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體量不斷增大，對(duì)管理水平的要求也必然提高。信息化管理方面的問(wèn)題逐漸凸顯，涉及到管理人員的專業(yè)素質(zhì)、數(shù)據(jù)的處理分析管理與運(yùn)用及設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)，其中專業(yè)技術(shù)人員作為信息化管理中不可缺少的一部分，在包括高校在內(nèi)各單位的信息化管理中起到十分重要的作用。
建議借助大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)代化管理創(chuàng)新，建立層次分明、權(quán)責(zé)明晰的管理模式，在專業(yè)管理人員培養(yǎng)、數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)手段上下功夫。加大專業(yè)化管理人員的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)高水平的信息化管理人才，是有效提升教育信息化管理水平的必要前提條件，唯有具備高素質(zhì)的信息化管理人才通過(guò)對(duì)運(yùn)用符合本地實(shí)際的信息化管理體系的運(yùn)用，方能有效提升學(xué)?；騾^(qū)域的整體教育管理水平，真正實(shí)現(xiàn)信息化管理。（記者 高 菲）
（責(zé)任編輯 姜丹）
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