使用國家通用語言文字是多民族國家的國際慣例?，F(xiàn)代社會，只有跨越語言文字障礙，才能促進各族人民正常交流；只有學(xué)好國家通用語言文字，才能幫助少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，獲取更多更好的就業(yè)發(fā)展機會。
習(xí)近平總書記多次強調(diào)，語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解、形成認(rèn)同。作為統(tǒng)一的多民族國家，多語言、多文種、多方言，是我國語言文化的顯著特征。學(xué)好國家通用語言文字，不僅是人際交往溝通、社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是塑造國家認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識、促進民族團結(jié)進步的重要基礎(chǔ)。
學(xué)好國家通用語言文字，有助于年輕人學(xué)習(xí)就業(yè)。一方面，年輕人只有增強對通用語言文字的學(xué)習(xí)，才能接受豐富的知識滋養(yǎng)，儲備個人走向社會、參加工作的智識技能；另一方面，語言文字如空氣一般，是我們社會生活不可分割的一部分，生活工作中，如果不能流暢使用國家通用語言文字，將造成交流障礙。在四川大涼山，來自西南石油大學(xué)的彝族大學(xué)生勒苦伍牛惹設(shè)計出“涯悠”App，幫助走出家鄉(xiāng)的彝族同胞，克服語言障礙，融入城市脫貧致富。
學(xué)好國家通用語言文字，能幫助年輕人打開眼界，和更廣泛的世界、更多元的社會產(chǎn)生深刻緊密的聯(lián)系。在內(nèi)蒙古大學(xué)，在讀博士研究生成仁熟練掌握國家通用語言文字和蒙語，這大大幫助了他查閱文獻，從而拓展學(xué)術(shù)研究視野，提升研究能力。曾獲得“中國青年五四獎?wù)隆钡臒岷构披悺ひ烂谞?，為打破語言交流障礙，曾經(jīng)一邊學(xué)技術(shù)，一邊學(xué)國家通用語言，出色的語言表達能力，使她在工作中脫穎而出。
一般說來，國家通用語言文字掌握較好、語言交流沒有障礙的地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)水平也相對較好。對少數(shù)民族地區(qū)而言，年輕人走出去上學(xué)務(wù)工經(jīng)商，需要通用語言文字作為交流工具，而外界的新鮮事物、資本要素要走進來，同樣不可脫離適宜的語言文字土壤。
2001年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》正式實施，奠定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法定地位。截至目前，我國普通話普及率已接近80%，識字人口使用規(guī)范漢字的比例超過95%，國民語言交流障礙基本消除。但是，在部分農(nóng)牧區(qū)、邊疆民族地區(qū)，國家通用語言文字的普及程度仍待提高。下一步，要有針對性地解決好國家通用語言文字推廣、普及尚存的問題，幫助更多少數(shù)民族青年融入和適應(yīng)現(xiàn)代社會。
青年是社會發(fā)展的中堅力量，學(xué)好國家通用語言文字，才能展示個人才華，為社會發(fā)展作貢獻。以語言文字學(xué)習(xí)來說，未成年階段是學(xué)習(xí)掌握通用語言文字的黃金期，也是國家推廣和普及通用語言文字的關(guān)鍵階段。這符合教育學(xué)基本規(guī)律，呼應(yīng)教育法中有關(guān)語言文字學(xué)習(xí)的基本規(guī)定，并和民族區(qū)域自治法的精神一脈相承。在此背景下，自今年秋季學(xué)期起，內(nèi)蒙古自治區(qū)民族語言授課學(xué)校的小學(xué)一年級和初中一年級將使用國家統(tǒng)編《語文》教材，而在2017年、2018年，新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)已先后開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材。這會為少數(shù)民族地區(qū)青少年創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，提升教育質(zhì)量，也為他們進入社會奠定堅實語言文字基礎(chǔ)。
掌握國家通用語言文字和學(xué)好本民族語言文字之間并不沖突，二者是相輔相成的。全國政協(xié)委員阿拉坦倉曾表示自己就是在兩種語言環(huán)境下成長起來的，從他長期的工作實踐看，兩者關(guān)系并行不悖。國家通用語言文字本身就是各民族交融發(fā)展的產(chǎn)物，各民族語言文字都為國家通用語言文字的形成作出了貢獻，每一種方言和民族語言，都是國家通用語言文字的珍貴資源。少數(shù)民族人士掌握國家通用語言文字，其實更有利于本民族語言文字保護傳承。
今年是脫貧攻堅決勝之年，奔小康的路上，“一個少數(shù)民族也不能少”。而推廣和普及國家通用語言文字，同樣是一場不容懈怠的“攻堅戰(zhàn)”。這兩個任務(wù)一體兩面、有機聯(lián)系，共同鋪就青年向往的美好生活。
（責(zé)任編輯 王順利)
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