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何亞蘭老師經(jīng)常說，最讓她快樂的事情就是早早來到學(xué)校，看著孩子們一個個進(jìn)了教室，聽他們一句句“老師，早上好”，聽著孩子們朗朗的讀書聲，看著孩子們求知若渴的眼神，她就有使不完的勁。

在周至縣終南鎮(zhèn)毓興村小學(xué)已經(jīng)工作16年的何亞蘭老師仍然記得當(dāng)初剛來時的情景。農(nóng)村學(xué)校條件差，和她一起分配的有些同事都調(diào)到縣城了。一次，她有一個很好的機(jī)會可以調(diào)到縣城一所初中當(dāng)老師。

“我動搖了。我還要堅(jiān)守在農(nóng)村嗎？到好學(xué)校、好環(huán)境不是更利于我的成長嗎？那幾天，我想了很多。”而不久前發(fā)生的一件事情，堅(jiān)定了何老師留下的信念。那天，由于長時間勞累，沒有好好休息，她暈倒在去教室的路上。從醫(yī)院打完吊瓶回家，走到家門口時，她被眼前的一幕驚呆了：全班43名學(xué)生都站在何老師家門口，焦急地期盼著，看到她回來，全圍了上來……何老師一把抱住孩子們，看著他們澈亮的眼神，很激動?！斑@就是我的孩子們，一個個樸實(shí)的農(nóng)村娃。還要走嗎？不，不走了。我要留下來，守著我的孩子們！”

何亞蘭現(xiàn)在帶的是六年級，這個年齡段的孩子都有自己的想法，對待這些不同特點(diǎn)的孩子，何亞蘭制定了不同的方法。

班上的小佳是一個很聽話的孩子，但是第一次月考下來，他的成績很不理想。通過了解，何亞蘭得知這個孩子從小就沒有媽媽，爸爸外出打工，在孩子十歲那年才回了一次家。后來在班上，何亞蘭就有意識地表揚(yáng)他是一個孝順的孩子。孩子一開始用詫異的眼神盯著老師看，何亞蘭給孩子一個微笑，一個鼓勵的眼神“你真棒！”。從此以后每當(dāng)小佳一有進(jìn)步，何亞蘭就給他小小的獎勵。慢慢地，小佳逐漸找回了自信，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。

班上的小超，媽媽在他很小的時候離家出走，爸爸外出打工，孩子跟奶奶一起住在小叔家。特殊的家庭環(huán)境讓這個聰明的孩子變成了“扎手的刺猬”。何亞蘭第一次接觸這只“小刺猬”便大有誰靠近就扎傷誰的氣勢。但是何亞蘭并沒有讓他收起刺，也沒有立刻跟他談心，而是把他從最后一排調(diào)到了第三排。在課堂上讓他回答問題，會摸摸他的頭。小超不寫作業(yè)，字也寫不好，就給他布置一遍作業(yè)。第一天作業(yè)完成了，就給他作業(yè)本寫“加油”；第二天完成了，就給他畫一個“笑臉”；第三天完成了，就給他寫“你真棒！”堅(jiān)持了兩個星期，何亞蘭發(fā)現(xiàn)孩子看她的眼神變了，不再是不服與挑釁，而是友好與探究。

“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價！”這是何亞蘭的學(xué)生對老師的評價。

（責(zé)任編輯 師皎）

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