編者按：“雙減”政策落地已逾百天，陜西各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校特色，推出一系列創(chuàng)新舉措，并對以往的教學(xué)理念進(jìn)行了調(diào)整。校長們對“雙減”政策怎么看？學(xué)生多樣化需求該如何滿足？在實施的過程中又有哪些做法值得借鑒？由陜西省委教育工委指導(dǎo)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”陜西學(xué)習(xí)平臺、西部網(wǎng)聯(lián)合各市級學(xué)習(xí)平臺推出《百名校長談“雙減”》策劃，邀請全省百余名中小學(xué)校長，聊一聊“雙減”實施后，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的改變，探尋優(yōu)質(zhì)教育之路。
百名校長談“雙減”嘉賓：商州區(qū)第一小學(xué)校長 田小龍
商洛市商州區(qū)第一小學(xué)校長田小龍
田小龍說，落實“雙減”政策以來，商洛市商州區(qū)第一小學(xué)立足實際，積極推進(jìn)課后服務(wù)“5+2”模式，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生的多樣化需求；定期組織開展作業(yè)管理和課后服務(wù)進(jìn)行自查小結(jié)，提出改進(jìn)措施，將“雙減”工作切實落到實處。
商洛市商州區(qū)第一小學(xué)文藝表演
倡導(dǎo)信息技術(shù)與各學(xué)科課深度融合
田小龍說，學(xué)校力求作業(yè)形式靈活多樣，注重作業(yè)評價模式多元，各教研組在作業(yè)布置上結(jié)合學(xué)生的實際，書面家庭作業(yè)進(jìn)行分層、彈性和個性化布置。
學(xué)校積極倡導(dǎo)信息技術(shù)與各個學(xué)科課的深度融合，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，打造了涵蓋各年段、各學(xué)科的校本資源庫，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)化更新；積極推廣使用“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”“陜西教育大平臺信息化2.0”及“智慧陜教APP”等優(yōu)質(zhì)免費教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
同時，建立作業(yè)管理監(jiān)督“四查”模式?！八牟椤奔纯迫卫蠋熥圆椤⒔萄薪M內(nèi)互查、教研組長定期檢查、包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查，學(xué)校建立投訴舉報機(jī)制，做到有報必查、有錯必糾、有責(zé)必問。
商洛市商州區(qū)第一小學(xué)校長田小龍和孩子們一起閱讀
5大類40個特色社團(tuán) 開闊視野、提升能力
田小龍介紹，學(xué)校結(jié)合實際情況，在一二年級以開展經(jīng)典誦讀、講故事比賽、拓展閱讀、數(shù)學(xué)實踐操作等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識，提升學(xué)生能力；三至六年級以輔導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)為主，全體教師耐心細(xì)致答疑解惑，督促指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予提升指導(dǎo)。
為了拓寬育人渠道，學(xué)校從周一至周五下午課后服務(wù)時間分別安排了體育、音樂、美術(shù)、信息、科學(xué)等5大類40個特色社團(tuán)。
運動場上，孩子們強(qiáng)身健體，頑強(qiáng)拼搏；音樂教室里，孩子們吹拉彈唱，發(fā)展特長；美術(shù)教室里，孩子們描繪藍(lán)圖，放飛夢想；科技館里，孩子們積極探索，擁抱科學(xué)……在這些豐富多彩的活動中，學(xué)生增長了見識，陶冶了情操，提高了綜合素養(yǎng)，得到了全面發(fā)展。
商洛市商州區(qū)第一小學(xué)
應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師觀念 加大教師專業(yè)培訓(xùn)力度
田小龍告訴記者，“雙減”政策實施以來，大部分學(xué)生家長認(rèn)為孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。孩子能夠在校完成書面家庭作業(yè)，也減輕了家長的輔導(dǎo)壓力，親子關(guān)系更加融洽。同時，學(xué)生有更多的時間發(fā)展特長，培養(yǎng)興趣愛好，參加各類社會實踐活動，孩子的童年生活更加豐富多彩。
“‘雙減’政策要持續(xù)深入，但根據(jù)實際情況來看還有一些問題亟待解決?！碧镄↓埥ㄗh，教育部門應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，從根本上改變教師傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)模式，從轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教育教學(xué)能力著手，大幅提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；要充分發(fā)揮市、區(qū)兩級基層教科研部門的指導(dǎo)作用。
“要提倡全社會共同關(guān)注雙減工作，學(xué)校、家庭、社會及主管部門形成合力，共同構(gòu)建良好的教育生態(tài)?！碧镄↓堈f。
（責(zé)任編輯：劉婭文）
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