近日，商南縣鹿城中學(xué)的一個(gè)教室里歡歌笑語，掌聲雷動(dòng)。原來這是支教教師代玉雨正帶著八（7）班的同學(xué)開展《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，別開生面的課堂，讓這些原本怯生生的孩子一改常態(tài)，他們躍躍欲試，爭先恐后，有的還唱了起來，個(gè)個(gè)笑顏如花。
代玉雨是南京市溧水區(qū)的一名高級(jí)教師，從教18年，曾獲得“南京市優(yōu)秀班主任”“溧水區(qū)語文學(xué)科帶頭人”“溧水區(qū)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)也是一名擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理健康教師和心理咨詢員。2021年9月，他參加南京市“三支”活動(dòng)來到商南縣，投身于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)，希望自己不負(fù)韶華，在時(shí)代的大洪流中貢獻(xiàn)自己的力量。
發(fā)揮心理教育專長，用心去改變
鹿城中學(xué)位于商南縣城關(guān)鎮(zhèn)二道河村，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源大多來自農(nóng)村或結(jié)合部，是一所寄宿制完全學(xué)校，相當(dāng)多的學(xué)生是留守兒童。很多學(xué)生由于缺乏父母的陪伴和正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，有的甚至一上課就睡覺。這讓他看在眼里，急在心上。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，他制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品有零食、水果、文具、卡套等等。班級(jí)里逐漸形成了人人爭先的風(fēng)氣。
他每天一大早就到班級(jí)，課間經(jīng)常深入班級(jí)或走到操場，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、聊天、運(yùn)動(dòng)。晚自習(xí)結(jié)束，他又時(shí)常來到宿舍與學(xué)生打成一片。這樣，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)他幾乎都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)。
班里有位單親男學(xué)生貪圖享樂，沉迷游戲，過分打扮，還經(jīng)常曠課。他屢次找該學(xué)生談心，試圖改變現(xiàn)狀。但該生表示自己厭惡學(xué)習(xí)，不想學(xué)。作為兼職心理咨詢員，他知道必須沉下心來，默默等待時(shí)機(jī)。終于在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，他發(fā)現(xiàn)該同學(xué)把班里幾個(gè)男生的發(fā)型設(shè)計(jì)得個(gè)性十足。他當(dāng)場予以大力表揚(yáng)，還跟該生討教起設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。他因勢(shì)利導(dǎo)，讓該生覺察到美發(fā)師也應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為將來打基礎(chǔ)。同時(shí)，他與該生家長反復(fù)溝通，幫助孩子成長，又給該生更換了個(gè)聊得來，上進(jìn)心強(qiáng)的同桌。從此該生不再缺課，學(xué)習(xí)明顯有了動(dòng)力。
他不僅關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)優(yōu)等生的身心健康，同樣重視。一天晚飯時(shí)，一位媽媽打電話焦急地反映女兒此時(shí)非常焦慮，以前從來沒有過。原來是這位班級(jí)第一名的女生對(duì)自己期望值非常高，可近期生物、地理中考模擬自認(rèn)為不理想，導(dǎo)致她睡不著，吃不下，上課老走神。他安撫了一番家長，并讓她明白家長首先要冷靜，然后再想對(duì)策。事不宜遲，他馬上返校幫助女生疏導(dǎo)焦慮情緒，后又多次跟進(jìn)，帶著她順利走出心理困境，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。
傾心付出，營造良好的教育環(huán)境
寄宿制學(xué)校的班主任扮演著家長、朋友等更多的身份。學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他都能精心照顧。有學(xué)生缺錢了，他解囊相助；有學(xué)生少文具了，他到校外去買；有學(xué)生衣服破了，他帶著學(xué)生滿大街去找裁縫鋪；學(xué)生饞了，他隔一段時(shí)間就給學(xué)生買水果；有時(shí)學(xué)生生病，家長不方便來接，他就開車帶著學(xué)生去醫(yī)院……面對(duì)學(xué)生早戀苗頭出現(xiàn)，他適時(shí)召開《花開太早是個(gè)美麗的錯(cuò)誤》的主題班會(huì)，和同學(xué)們一起去探討這一青春期的話題，深入探究早戀的根源，認(rèn)清早戀的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生把愛慕化為純潔的友誼，綻放在青春期的花園。
當(dāng)然寄宿制學(xué)校家長的訴求，也要及時(shí)得到解決。平時(shí)，會(huì)不時(shí)有家長需要給孩子送物品，要孩子回電話。周末放假前，更是忙得不亦樂乎，有家長要孩子把被褥帶回家洗；有家長要求轉(zhuǎn)告沒時(shí)間接，其他親戚去接；有家長告訴孩子鑰匙放在老地方……這些瑣碎的事情，他總是及時(shí)回復(fù)，盡快落實(shí)。因與有些家長的溝通頻繁，彼此成了朋友。
勇于創(chuàng)新，發(fā)揮支教老師帶頭作用
作為一名支教教師，他希望自己是“師者”更是“使者”。他積極參加學(xué)校的公開課、觀摩課、匯報(bào)課等教研活動(dòng)。與備課組的老師一起在線上和線下積極研討交流。疫情期間，他主動(dòng)克服困難，承擔(dān)錄課任務(wù)。面對(duì)辦公室的年輕教師，他經(jīng)常去一起探討，共同備課；自己的教學(xué)資源，也主動(dòng)分享。校內(nèi)多次公開課，深受聽課老師的好評(píng)，被縣教研室選聘為“下鄉(xiāng)送教教師”。接到教研室做講座的任務(wù)后，他再三斟酌，連續(xù)一周“白加黑”去準(zhǔn)備《用足教材資源，明明白白教閱讀》演講稿和PPT，希望切實(shí)地給商南的語文教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)。之后因疫情講座無法開展，講稿被發(fā)表在《商南教育》第二期。
在語文教學(xué)中，他始終堅(jiān)持鉆研教材，并結(jié)合學(xué)情研究教法，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。他尤其重視學(xué)科素養(yǎng)的提升。面對(duì)班里的孩子讀書少，不會(huì)讀書的現(xiàn)狀。他幫助學(xué)生選擇書籍，定期開展各種形式的名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，并時(shí)時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。目前，班里相當(dāng)多的學(xué)生養(yǎng)成了閑暇時(shí)，就捧起來一本書的好習(xí)慣。
面對(duì)“雙減”的大背景，在學(xué)生作業(yè)的布置上，他大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。比如在教學(xué)完《在長江源頭格拉丹東》后，為了讓學(xué)生積累和掌握字詞，他就布置學(xué)生利用課后“讀讀寫寫”的19個(gè)字詞，自由發(fā)揮寫一篇短文。針對(duì)有些字詞學(xué)生提出難以利用的情況，他適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材寫法，大膽去想象。學(xué)生對(duì)于如此新穎而富有挑戰(zhàn)的作業(yè)特別感興趣，異乎尋常地用心。
他還善于把班級(jí)管理和語文教學(xué)結(jié)合起來。面對(duì)宿舍晚休時(shí)，多次講話被通報(bào)，且屢教不改的同學(xué)。他布置了一份特殊的作業(yè)——把自己想講的事情編成一個(gè)故事。這既避免了以往讓學(xué)生去寫有抵觸情緒的檢討書，實(shí)現(xiàn)甚至加深了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，又跟近期的作文教學(xué)緊密相關(guān)，實(shí)現(xiàn)了練筆的目的。
轉(zhuǎn)瞬之間，為期一年的支教工作就要畫上休止符。作為溧水支教團(tuán)的負(fù)責(zé)人，代玉雨說：“感謝這個(gè)時(shí)代，感謝商南所有的遇見，讓自己和伙伴們?cè)谟邢薜臅r(shí)間，又做了一件極有意義的事情?！保ǘ傲?代緒剛）
（責(zé)任編輯：劉婭文）
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