“我一定會回來看你們”，即將離開商南縣的支教老師張濤對學(xué)生們說到。對于老師的離開，學(xué)生們個個都依依不舍，悄悄抹下了眼淚。
時間回溯到一年前。在黨的百年華誕之際，95年出生的南京市金陵中學(xué)溧水分校老師張濤恰好成為了一名正式黨員。欣喜之余，一個想法從他內(nèi)心滋生，“怎樣來紀(jì)念這個特殊的日子？怎樣才能使青春無悔呢？” 當(dāng)他得知“蘇陜協(xié)作項目”的支教團隊正在招募老師，第一時間就遞交了申請。于是他從千里之外的溧水區(qū)來到了這個以“秦嶺封面”著稱的神奇而又美麗的商南縣城，開始了為期一年的支教之旅，并與這里的師生們結(jié)下了深情厚義。
“在學(xué)校有需要的地方，就一定有他辛勤忙碌的身影?！蓖聜兌奸_玩笑地說到。來到商南縣鹿城中學(xué)支教，他像一顆“螺絲釘”，哪里需要哪里搬。他不僅任教于八年級和九年級共5個班級，還擔(dān)任八年級七班副班主任一職，為校各類文體活動積極出謀劃策，還積極參與鹿城中學(xué)電教中心工作，負(fù)責(zé)年級設(shè)備維護，在鹿城中學(xué)“我為群眾辦實事”2021-2022學(xué)年度經(jīng)濟困難學(xué)生結(jié)對幫扶工作，結(jié)對幫扶建檔立卡貧困生4名……
“我是來學(xué)習(xí)的”，他總愛把這句話掛在嘴邊。陌生的教學(xué)環(huán)境和與以往不同的教學(xué)模式，對于初來乍到的他來說是一種挑戰(zhàn)，但也促使著他不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。他時常會主動與本地老師探討教學(xué)中的問題，也積極幫助參加教學(xué)能手大賽的老師磨課，提出寶貴的教學(xué)建議，傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念，不同地域的教育教學(xué)理念相互摩擦碰撞出火花。此外，他為了探索班級管理方法，他主動申請了副班主任職務(wù)，并與成熟教師一起探索并完成了《如何提升班級管理質(zhì)量研究》的十四五重點規(guī)劃課題。
青春期的學(xué)生相對叛逆，有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，經(jīng)常遲到早退，張老師便找到了這名學(xué)生，鄭重其事地對他說：“今天起，你就是我們班的體溫計管理員了，負(fù)責(zé)班級每天的體溫測量記錄，這個職位很重要，你要好好干，不許遲到?！北晃灾厝蔚膶W(xué)生從此不再遲到，每天認(rèn)真地堅守著自己的職責(zé)，有次生病回家不能來學(xué)校，還打電話給張老師，擔(dān)心體溫沒人測……
作為一名體育教師，他總是主動邀請不愛運動的同學(xué)運動?！白撸∫黄鹑ゴ虼蚯虬?運動一下，放松放松，讓思路開闊起來！”有了他的參與，同學(xué)們參與運動的積極性更高了，不一會兒，他又一聲哨響，“集合！我看大家都對籃球有了興趣，但是你們的動作還不標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來趁熱打鐵，我來教大家?guī)讉€實用動作……”，被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)們聽得更加認(rèn)真了，課后還有同學(xué)在回味著課上所學(xué)的動作，經(jīng)常找他切磋，通過這種循序漸進(jìn)寓教于樂的教學(xué)方式，不僅提高了同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性，也使他與更多的同學(xué)成為了好朋友。
一次他見班上一個學(xué)生整日不思進(jìn)取，經(jīng)常違反班級紀(jì)律，他就走過去，拍拍他的后背說：“過來我們聊聊天吧。”了解了學(xué)生家庭與生活情況后，他問道：“你將來有什么打算？”學(xué)生說：“老師，我將來想當(dāng)兵，去報效祖國。”他說：“現(xiàn)在國家征兵最低都要高中學(xué)歷，另外進(jìn)入部隊后你要想有所發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是必不可少的，所以你現(xiàn)在需要振作精神，努力學(xué)習(xí)考上高中，同時體育課上也要加強訓(xùn)練，增強身體素質(zhì)，好的身體將陪伴你的一生。”這名同學(xué)聽完豁然開朗，從此無論上什么課都積極了起來，也有越來越多的同學(xué)主動找張老師聊天，說說心里話。
他總想著要為學(xué)生多做一些，積極參與了鹿城中學(xué)“我為群眾辦實事”活動，對困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，在“授之以魚”的同時也”授之以漁”,時常以獎勵的形式來給予學(xué)生一些生活物資與課外讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，并時常叮囑學(xué)生：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是無時無刻都在進(jìn)行的，也許我們物質(zhì)上很貧乏，但是一定要通過讀書讓精神上富裕起來?！?/p>
“我們支教不該只局限于本校，應(yīng)該去看看條件相對更艱苦的地方和學(xué)校是什么樣的，應(yīng)該給予大山深處的孩子更多的關(guān)心與幫助?！?他一到課余時間就和其他支教老師提到，于是他與溧水支教團隊一起利用教學(xué)以外的時間足跡踏遍了商南下面大大小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的十余所學(xué)校，并給困難學(xué)生贈送了書本與一些生活物資?；蛟S，對大城市的孩子來說，只是零花錢就可以買到，但是，這一點點小小的關(guān)懷卻能在商南縣農(nóng)村娃娃們的成長過程中起到很有意義的作用。
張濤老師的支教故事是“蘇陜協(xié)作”三十年歷程中的滄海一粟，但對他來說既是刻骨銘心的記憶，更是青春旅程中濃墨重彩的一筆。也許每個人的力量很微薄，但會有更多的人前赴后繼，滴水總能匯聚成江海。有很多像張濤老師一樣的溧水區(qū)支教團老師們，他們用愛心啟迪學(xué)生的心靈，在“扶智”的同時，著力突出“扶志”，通過各種方式努力引導(dǎo)孩子們開闊視野、了解世界、展望未來，幫助孩子們點燃夢想和希望，樹立起不懈奮斗的志向。（馮庭記 代緒剛）
（責(zé)任編輯：劉婭文）
掃一掃上新西部網(wǎng)
不良信息舉報窗口
