丹鳳縣第三小學(xué)以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，突出課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研“三大重點(diǎn)工程”，創(chuàng)新個(gè)性幫扶、制度建設(shè)、過程管理、課堂改革、特色文化、落實(shí)雙減等“六抓舉措”，各項(xiàng)工作穩(wěn)中向好，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。抓制度建設(shè)，突出一個(gè)“嚴(yán)”字
我們?cè)诔Ｒ?guī)管理、綜合評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面，堅(jiān)持制度向教學(xué)質(zhì)量提升傾斜、向教師業(yè)務(wù)突破傾斜、向教育科研成果傾斜，用制度引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。堅(jiān)持制度面前人人平等，學(xué)校重要考核程序公平、公開、公正，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。
抓個(gè)性幫扶，突出一個(gè)“實(shí)”字
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能圍繞教學(xué)這個(gè)中心工作，審時(shí)度勢(shì)理清工作重難點(diǎn)，面對(duì)學(xué)校生源復(fù)雜、學(xué)生層次不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校提出“廣泛撒網(wǎng)抓全體，重點(diǎn)培養(yǎng)促B檔，個(gè)性輔導(dǎo)提A檔”的質(zhì)量提升策略，實(shí)行校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)蹲抓年級(jí)組、教研組，深入班級(jí)推門聽課，檢查落實(shí)教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)督查班級(jí)管理和教研活動(dòng)，隨時(shí)隨地關(guān)注師生的教與學(xué)，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量提升的每一步。
抓過程督導(dǎo)，突出一個(gè)“細(xì)”字
學(xué)校的各項(xiàng)工作都做到周密計(jì)劃，嚴(yán)密組織，縝密落實(shí)。各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有獎(jiǎng)懲。緊緊圍繞“三大重點(diǎn)工程”，組織常規(guī)檢查、作業(yè)審核、作業(yè)展評(píng)、階段小結(jié)、學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)；教師抱團(tuán)賽教、能手培養(yǎng)、基本功大賽、教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，細(xì)化教學(xué)過程，嚴(yán)格做好動(dòng)態(tài)管理，為師生搭建平臺(tái)，讓人人有機(jī)會(huì)，人人有舞臺(tái)。
抓教學(xué)改革，突出一個(gè)“活”字
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，總結(jié)出了“三單六環(huán)”教學(xué)模式，經(jīng)過實(shí)踐探索，教師對(duì)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用日趨成熟，教師的課堂基本功顯著提高，尤其是青年教師成為學(xué)校中流砥柱。各教研組以課題研究引領(lǐng)本組教研方向，不斷完善以課例為載體的校本教研，初步形成人人參與、人人獲益的新局面。
抓特色文化，突出一個(gè)“趣”字
學(xué)校勤探索、勤實(shí)踐、勤總結(jié)，緊扣“創(chuàng)新落實(shí)‘雙減’、課后服務(wù)”兩個(gè)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。初步形成了“六步法”作業(yè)管理辦法，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；利用課后服務(wù)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，積極探索校本課程，讓校本課程起到以點(diǎn)帶面的作用，讓教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得快樂。勤改革、勤創(chuàng)新，以特色求發(fā)展，讓特色教育成為我校教學(xué)的亮點(diǎn)。
抓雙減落實(shí)，突出一個(gè)“優(yōu)”字
1.優(yōu)化服務(wù)意識(shí)：化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。
學(xué)校探索形成“作業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、特需守護(hù)”的“3+ N”（“N”個(gè)“興趣特長(zhǎng)”）服務(wù)模式；教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量；學(xué)生在學(xué)習(xí)之余自由選擇參加自己感興趣的社團(tuán)，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)；學(xué)生多了與家長(zhǎng)勞動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)、閱讀的時(shí)間，增進(jìn)了親子感情，促進(jìn)家校協(xié)同。
2.優(yōu)化服務(wù)策略：化“延時(shí)”為“惜時(shí)”。
學(xué)校通過高效課堂、分層作業(yè)，優(yōu)化備課、上課、作業(yè)管理。在“限時(shí)”的課堂中，追求教學(xué)效果的最大化；在“限時(shí)”的作業(yè)量中，提升作業(yè)的含金量。著力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、限時(shí)完成、自主閱讀、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。菜單式社團(tuán)服務(wù)，打通學(xué)科，傳承特色，五育并舉，滿足不同學(xué)生的多樣化需求。
3.優(yōu)化服務(wù)效能：化“量變”為“質(zhì)變”。
一是合理作息，保證睡眠。培養(yǎng)學(xué)生早睡早起的好習(xí)慣，讓睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)。二是適度適量，作業(yè)高效。所有學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)完成，放學(xué)回家不背書包。學(xué)生作業(yè)由學(xué)科組長(zhǎng)把關(guān)，統(tǒng)一布置、當(dāng)天公示，接受社會(huì)及家長(zhǎng)的監(jiān)督。三是優(yōu)化課堂，提質(zhì)增效。學(xué)校著力提升教師教學(xué)技藝，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人特色化教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4.優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)：化“看護(hù)”為“守護(hù)”。
學(xué)校參加課后服務(wù)的學(xué)生，幾乎都是務(wù)工人員的子女，其中499名家庭困難學(xué)生免費(fèi)享受課后服務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)，心掛兩頭，學(xué)校利用心理咨詢室對(duì)留守兒童、心理異常學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，力求提升服務(wù)品質(zhì)，把好事辦好，把實(shí)事辦實(shí)，化“看護(hù)”為“守護(hù)”，讓課后時(shí)光，多彩有溫度，是學(xué)校的追求目標(biāo)。
我們將繼續(xù)堅(jiān)守初心，辦人民滿意的教育，真心為群眾辦實(shí)事，提升辦學(xué)內(nèi)涵，致力于辦好老百姓家門口的好學(xué)校。
（責(zé)任編輯：劉婭文）
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