郝亞芬
（西安外事學(xué)院 陜西西安 710077）
【摘 要】本文在分析生態(tài)環(huán)境對(duì)高校馬克思主義理論教育的影響、存在問題及其原因的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境的對(duì)策：構(gòu)建馬克思主義理論教育與外部社會(huì)圈的和諧關(guān)系：構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展：改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)馬克思主義理論教育可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；馬克思主義理論教育；生態(tài)環(huán)境；影響；問題；對(duì)策
高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境是一切對(duì)高校馬克思主義理論教育活動(dòng)開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部因素之間的關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和，這種關(guān)系受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化心理等因素的影響。馬克思主義理論教育活動(dòng)是這一生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)中心體。在馬克思主義理論教育生態(tài)中，教育過程是一個(gè)教育對(duì)象、內(nèi)部條件、外部環(huán)境共同作用的生態(tài)過程, 教育者、教育內(nèi)容則既是維持并改善這一生態(tài)、促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的主要作用力，也是構(gòu)成教育生態(tài)的基本要素。
一、生態(tài)環(huán)境對(duì)高校馬克思主義理論教育的影響
生態(tài)環(huán)境對(duì)高校馬克思主義理論教育的發(fā)展是相互作用的。生態(tài)環(huán)境的變遷決定著高校馬克思主義理論教育的改革與創(chuàng)新；高校馬克思主義理論教育的改革與創(chuàng)新反過來又優(yōu)化了生態(tài)環(huán)境。
1、宏觀生態(tài)環(huán)境對(duì)高校馬克思主義理論教育的影響
宏觀生態(tài)環(huán)境主要是社會(huì)生態(tài)環(huán)境。它由社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境、政治生態(tài)環(huán)境、文化生態(tài)環(huán)境構(gòu)成。
（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境是指社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)賴以存在的基礎(chǔ)，是社會(huì)的生產(chǎn)方式。它是諸多因素中最基本的因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境既對(duì)人的思想發(fā)展提供外部的物質(zhì)技術(shù)條件，又對(duì)人的思想品德結(jié)構(gòu)提出相適應(yīng)的發(fā)展要求，人的思想品德的性質(zhì)是由人們所處的生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的，其發(fā)展水平最終由物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平所決定。
（2）政治生態(tài)環(huán)境。政治生態(tài)環(huán)境是指圍繞著人的社會(huì)政治境況。它是形成人的政治觀的外在重要因素，也是實(shí)現(xiàn)人的政治社會(huì)化的客觀條件。在馬克思主義理論教育活動(dòng)中，政治生態(tài)環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在以下方面：一是實(shí)現(xiàn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針、政策。黨的路線、方針、政策影響著人們的思想變化過程。馬克思主義理論教育的任務(wù)就是要通過對(duì)馬克思主義相關(guān)理論的理解，來促進(jìn)人們對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)與理解。二是民主、法制環(huán)境可以發(fā)揚(yáng)人民民主，增強(qiáng)法制觀念。民主、法制環(huán)境是社會(huì)政治生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。民主、法制生態(tài)環(huán)境對(duì)人的政治意識(shí)、政治熱情、政治態(tài)度和政治行為具有重大的影響。三是有助于人們認(rèn)清形勢(shì)，樹立正確的政治價(jià)值觀。馬克思主義認(rèn)為人們的社會(huì)存在決定著人們的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，它依賴于社會(huì)存在又反作用于社會(huì)存在。政治生態(tài)環(huán)境對(duì)人的思想變化的影響主要是政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、心情的影響。馬克思主義理論教育就要抓住教育的有利時(shí)機(jī)，了解受教育者的思想立場(chǎng)、態(tài)度，以便有針對(duì)性的開展教育，引導(dǎo)其樹立正確的政治價(jià)值觀。
（3）文化生態(tài)環(huán)境。文化生態(tài)環(huán)境通過融合在人們周圍的各種教育因素間接地潛移默化地影響人的思想面貌和價(jià)值取向，影響著思想教育的內(nèi)容和方式。文化生態(tài)環(huán)境的影響作用主要表現(xiàn)在以下方面：一是良好的文化生態(tài)環(huán)境有利于在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱。文化生態(tài)環(huán)境給人們提供良好的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)條件，使人們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論。二是良好的文化生態(tài)環(huán)境必然把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這樣就有利于在全社會(huì)形成一種尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。
2、微觀生態(tài)環(huán)境對(duì)高校馬克思主義理論教育的影響
微觀生態(tài)環(huán)境是指影響具體個(gè)人行為和教育的特殊過程與其重要背景，包括人們必須經(jīng)歷的家庭、學(xué)校、大眾傳媒以及網(wǎng)絡(luò)等因素。
（1）家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是指自己的家庭狀況。包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關(guān)系等等。家庭是最先對(duì)人進(jìn)行教育的地方。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響子女的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立起著重要的作用。馬克思主義理論教育要充分利用和開發(fā)家庭教育資源，使其更好的為后代的健康成長(zhǎng)提供良好的服務(wù)。
（2）學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境作為社會(huì)環(huán)境的一部分，培養(yǎng)黨和國(guó)家所需要的人才。必須建設(shè)好育人的環(huán)境，以教師的表率作用、良好的校園環(huán)境、校風(fēng)、校園文化等因素對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。
研究高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境，學(xué)校這一環(huán)境是馬克思主義理論教育開展的主要陣地。能否把握好學(xué)校這一主要因素，決定著高校馬克思主義理論教育的成功與否。
學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境對(duì)于馬克思主義理論教育的展開提供物質(zhì)條件。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境既是學(xué)校生存發(fā)展的基本條件，又是精神環(huán)境各種因素的載體，學(xué)校的思想政治教育離不開特定的校園環(huán)境，馬克思主義理論教育離不開特定的學(xué)校環(huán)境。
校園文化這一學(xué)校環(huán)境的軟件建設(shè)部分，對(duì)于開展馬克思主義理論教育具有積極的影響。校園文化是以學(xué)校為依托的社會(huì)亞文化，主要是指以學(xué)生為主體、以校風(fēng)為靈魂的第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育。良好的校園環(huán)境有利于馬克思主義理論教育的順利開展。
（3）媒介傳媒及網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。媒介環(huán)境就是由大眾傳媒構(gòu)成的對(duì)人們的思想、道德、行為和社會(huì)發(fā)展具有廣泛影響力的外部條件。在現(xiàn)在社會(huì)，人們都處于一定的媒介環(huán)境之中。報(bào)紙、廣播、電視等等傳播媒介對(duì)于馬克思主義理論教育提供了寬闊的空間，也可以成為馬克思主義理論教育的一個(gè)宣傳媒介。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境滲透到人們的生活當(dāng)中。其巨大的信息量，快捷的傳播方式迅速的在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中迅速的傳播。其對(duì)于人們思想、意識(shí)、行為等方面都有著極大地影響。網(wǎng)絡(luò)帶給人們便利的同時(shí)，也給高校馬克思主義理論教育帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)于大學(xué)生帶來價(jià)值取向上的混亂。
二、高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題
目前高校馬克思主義理論教育自身的生態(tài)環(huán)境的總體狀況是健康有序的 , 但在一些方面也存在著不容忽視的問題。
1、高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題
高校馬克思主義理論教育植根于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義文化背景之中，各個(gè)高校在大學(xué)課程設(shè)置中，把馬克思主義理論教育作為高校思想政治教育的一個(gè)重要部分，對(duì)于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要的作用。在生態(tài)學(xué)意義上，馬克思主義理論教育作為一種教育活動(dòng)會(huì)處于生態(tài)系統(tǒng)之中，并與該系統(tǒng)之內(nèi)的其他要素發(fā)生交互關(guān)系。從總體上來看，高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是健康有序的。但是如環(huán)境系統(tǒng)一樣，馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境也出現(xiàn)了不和諧的狀態(tài)，也出現(xiàn)了生態(tài)失衡。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）高校馬克思主義理論教育活動(dòng)與外部社會(huì)圈之間的不協(xié)調(diào)。高校馬克思主義理論教育活動(dòng)是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的中心體。外部社會(huì)圈主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化這幾個(gè)方面。馬克思主義理論教育活動(dòng)只是存在于高校之中，形成了馬克思主義理論教育的一個(gè)“孤島”。這也就是說馬克思主義理論教育活動(dòng)與外部社會(huì)圈的交流不夠充分。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于馬克思主義理論教育的重視程度已有所下降。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)民眾追求著經(jīng)濟(jì)利益，而對(duì)于馬克思主義理論教育了解不多，認(rèn)為只是高校有義務(wù)來開展馬克思主義理論教育。這也就使得高校在馬克思主義理論教育過程中處于一種孤立的狀態(tài)。對(duì)于外部信息和意見，沒能按照要求進(jìn)行觀念、內(nèi)容和方式方法變革，也就使得高校馬克思主義理論教育活動(dòng)孤立于社會(huì)圈之外。
（2）高校馬克思主義理論教育活動(dòng)內(nèi)部存在的問題。高校馬克思主義理論教育活動(dòng)內(nèi)部存在的問題主要有：對(duì)于馬克思主義理論教育在認(rèn)識(shí)上的不足、制度機(jī)制上的問題以及物質(zhì)方面的問題等等。
高校學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論教育的認(rèn)識(shí)不足。受教育者的需求是馬克思主義理論教育生態(tài)系統(tǒng)的賴以存在的主觀基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，部分高校學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論教育持一種冷漠的態(tài)度，認(rèn)為這種教育不能帶給自己實(shí)在的利益。他們只是對(duì)于能夠給自己帶來實(shí)際需要的課程感興趣。
高校在馬克思主義理論教育方面的制度以及機(jī)制的問題。任何理論教育的順利開展都需要有制度的監(jiān)督與制約和機(jī)制的保障。存在的問題一種是制定制度方面，在管理馬克思主義理論教育方面的制度是不健全的；另一種是機(jī)制保障方面的，缺乏有效的評(píng)估機(jī)制。
高校馬克思主義理論教育物質(zhì)方面的問題主要是硬件設(shè)施方面的問題。馬克思主義理論教育的場(chǎng)所的局限只在于校園，影響了其原有效力的發(fā)揮。
（3）高校馬克思主義理論教育活動(dòng)缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。高校馬克思主義理論教育活動(dòng)缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁主要是針對(duì)高校馬克思主義理論教育的內(nèi)容、方法上相對(duì)滯后而提出的。
在內(nèi)容上，傳統(tǒng)的克思主義理論教育更多的是注重理論的教育，對(duì)于人及其價(jià)值方面的關(guān)注極少。隨著時(shí)代的變遷，馬克思主義理論教育也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)的要求與時(shí)俱進(jìn)。
在方法上，傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育注重的是一種單向灌輸?shù)姆椒?。不能否認(rèn)這一方法的正確性，對(duì)于現(xiàn)階段時(shí)代的變化、學(xué)生意識(shí)發(fā)生的變化來看，這一方法已經(jīng)有其局限性。這些導(dǎo)致學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的教學(xué)和管理產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。
2、高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境存在問題的原因分析
對(duì)于高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境存在問題的原因分析，本文認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
（1）對(duì)生態(tài)世界觀的理解和認(rèn)同欠缺,大學(xué)生馬克思主義理論教育普遍存在著違背大學(xué)生馬克思主義理論教育內(nèi)在規(guī)律和生態(tài)原則的現(xiàn)象。任何事物的發(fā)展都離不開一定的規(guī)律和生態(tài)原則。忽視了個(gè)體個(gè)體性的發(fā)揮以及疏離社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致了違背馬克思主義理論教育原則，導(dǎo)致了生態(tài)問題的出現(xiàn)。
（2）教育者掌握的社會(huì)所要求的教育要求與受教育者教育發(fā)展?fàn)顩r之間的矛盾導(dǎo)致了馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)。社會(huì)的需求與高校學(xué)生馬克思主義理論水平之間存在的差距導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。大學(xué)生個(gè)體性與馬克思主義理論教育的社會(huì)性之間的差異。大學(xué)生個(gè)體的特性是多樣的，其原有的道德觀念、思想觀念必然對(duì)于現(xiàn)有的社會(huì)化造成一定的影響。還有馬克思主義理論教育的穩(wěn)定性與超前性之間的矛盾是問題產(chǎn)生的一個(gè)原因。
三、優(yōu)化高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境的措施
高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)，高校馬克思主義理論教育的建設(shè)與優(yōu)化也是個(gè)系統(tǒng)工程，從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，高校馬克思主義理論教育生態(tài)的良性運(yùn)行更需要的是馬克思主義理論教育工作系統(tǒng)與組織內(nèi)部、外部要形成良好的能量供給關(guān)系。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是研究馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境問題的指導(dǎo)思想。優(yōu)化高校馬克思主義理論教育生態(tài)環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1、構(gòu)建馬克思主義理論教育與外部社會(huì)圈的和諧關(guān)系
外部社會(huì)圈對(duì)于高校馬克思主義理論教育提供能源支持，包括黨和政府關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義理論教育的制度和措施, 對(duì)教育工作者的表彰和獎(jiǎng)勵(lì), 為加強(qiáng)馬克思主義理論教育而進(jìn)行的人員調(diào)配、經(jīng)費(fèi)投入，社會(huì)公眾關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義理論教育的呼吁等等。要構(gòu)建馬克思主義理論教育與外部社會(huì)圈的和諧關(guān)系就要加大與社會(huì)的接軌以及注重個(gè)體方面進(jìn)行。
（1）加大與社會(huì)的接軌。即實(shí)行社會(huì)化的馬克思主義理論教育，這是解決高校馬克思主義理論教育“孤島”的有效途徑。要減少高校馬克思主義理論教育環(huán)境與社會(huì)的差異，注重教育環(huán)境的真實(shí)性。要加大高校馬克思主義理論教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)社會(huì)進(jìn)行真實(shí)的接觸,以彌補(bǔ)高校相對(duì)封閉帶來的大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性。
（2）注重個(gè)體在馬克思主義理論教育中作用的發(fā)揮。高校馬克思主義理論教育與社會(huì)生活保持和諧一致，必須在關(guān)注個(gè)體精神世界健康發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)，使其成為具有人類普遍價(jià)值取向及良好適應(yīng)能力的跨世紀(jì)人才。大學(xué)生在馬克思主義理論教育中是一個(gè)重要的角色，馬克思主義理論教育的順利開展還需要個(gè)體的積極配合，個(gè)體意識(shí)的有效激發(fā)才能更進(jìn)一部促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展。
2、構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展
校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)馬克思主義理論教育校園生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，從而促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展。
（1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化就是以實(shí)物形態(tài)存在的文化因素，主要包括校園環(huán)境、綠化美化、建筑設(shè)施、師生服飾、標(biāo)牌展板等?！?】這里主要談及的是教學(xué)環(huán)境方面。也就是說學(xué)校應(yīng)當(dāng)為馬克思主義理論教育的開展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展。
（2）加強(qiáng)精神文化建設(shè)。精神文化主要是以精神形態(tài)存在的文化因素，包括教育理念、核心價(jià)值、管理方式、課程內(nèi)容、師生行為、人際關(guān)系等?！?】在這里主要來談的是馬克思主義理論教育的課程方面。馬克思主義指導(dǎo)是核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容之一，加強(qiáng)馬克思主義理論課建設(shè)，就要用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3、改進(jìn)馬克思主義理論教育活動(dòng)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展
傳統(tǒng)的單一的灌輸方式和單一的教學(xué)內(nèi)容影響著高校馬克思主義理論教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。要從課堂教學(xué)以及加強(qiáng)保障機(jī)制方面著手改進(jìn)。
（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重隱形教育。課堂教學(xué)要重視理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)鍵是要努力提高學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)其具備分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的能力。根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題，具體分析，針對(duì)錯(cuò)誤思想進(jìn)行辨析，使學(xué)生在比較中形成正確的觀念、立場(chǎng)、方法。
隱形教育就是要采取隱蔽的方式來傳遞政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)?，F(xiàn)代的大學(xué)生所處的時(shí)代環(huán)境決定了其獨(dú)特的價(jià)值觀及自由的生活狀態(tài)。如果采取直接的灌輸單以教學(xué)方式，必然會(huì)導(dǎo)致其反感情緒，這就要注重隱形教育。開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng),組織各類演講賽,開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。在實(shí)踐中去鞏固課堂的效果。
（2）加強(qiáng)制度建設(shè)和機(jī)制保障。任何理論教育的順利開展都需要有制度的監(jiān)督與制約和機(jī)制的保障。馬克思主義理論教育的生態(tài)環(huán)境建設(shè)既要靠人們自身的認(rèn)識(shí)水平和自覺性，必須利用制度所具有的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性、約束力予以保障。在思想政治教育工作中，我國(guó)頒布了《中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的決議》、《教育法》、《中共中央關(guān)于改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》等等一系列的法律法規(guī)來促進(jìn)思想政治教育的工作的順利開展，作為馬克思主義理論教育也可以適用。在馬克思主義理論發(fā)展過程中需要相關(guān)法律、法規(guī)的保障。
在機(jī)制上，有外部運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。內(nèi)部機(jī)制劃分為導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)、約束機(jī)制和自律機(jī)制。外部運(yùn)行機(jī)制有適應(yīng)機(jī)制、互補(bǔ)機(jī)制、優(yōu)化機(jī)制、結(jié)合機(jī)制。要促進(jìn)馬克思主義理論教育的順利開展就要使得內(nèi)部機(jī)制和外部機(jī)制有效結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)馬克思主義理論教育活動(dòng)的有序進(jìn)行。
【注 釋】
[1][2]亓殿強(qiáng),周新奎. 學(xué)校文化建設(shè)問題及對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2009,05：52—54.
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【作者簡(jiǎn)介】
郝亞芬（1984-）女，漢族，陜西臨潼人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育.
（編輯 郭晨梅）
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