翁琳源
（長(zhǎng)安大學(xué)汽車學(xué)院 陜西西安 710064）
【摘要】由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，“90后”大學(xué)生思想行為呈現(xiàn)出自我、孤獨(dú)、脆弱，個(gè)性鮮明等特點(diǎn)，煩惱較多，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。高校學(xué)生教育工作應(yīng)創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生科學(xué)地有效地認(rèn)識(shí)自我、不斷超越自我。
【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生；思想行為特點(diǎn)；成因分析
目前在校大學(xué)生大多是1993年以后出生的，他們將是被社會(huì)各界日益關(guān)注的“90后”，正處在人格完善以及世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段；但由于他們的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)以及真實(shí)的內(nèi)心世界并不成熟，加之由于之前的學(xué)習(xí)生活中所面對(duì)的人生選擇相對(duì)單調(diào)，所以當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)日趨多樣化的生活，社會(huì)生活中存在多樣化的生活方式以及多元化的價(jià)值取向?qū)λ麄儺a(chǎn)生著極大的影響。因此，“90后”大學(xué)生能否正確認(rèn)知自我，正確認(rèn)識(shí)影響自己成長(zhǎng)發(fā)展的客觀環(huán)境？能否在注重個(gè)人情感體驗(yàn)、價(jià)值追求和理想預(yù)設(shè)的同時(shí)，不斷修正、完善自我；不斷提升、凈化心靈，這將是關(guān)系著中國(guó)未來發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，也是從事高校思想政治教育工作者的首要任務(wù)。
一、“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)
黨的十八大報(bào)告中明確指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)自尊自信、理性和平、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！贝髮W(xué)生思想政治教育是以形成大學(xué)生新思想政治觀念和心理健康為主要內(nèi)容的教育，因此我們首先就要進(jìn)一步分析了解“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)。筆者雖說是剛剛?cè)肼毜哪贻p人，但作為大學(xué)生們的同齡人，也來談?wù)勎已壑小?0后”大學(xué)生的共同特點(diǎn)：
1、自我
“90后”的新時(shí)代大學(xué)生自我意識(shí)尤為突出，在選擇面前他們習(xí)慣堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但是他們對(duì)自我的要求時(shí)有彈性，對(duì)他人要求卻嚴(yán)格甚至苛刻，普遍缺乏換位思考的意識(shí)和習(xí)慣。這是因?yàn)樵诩彝ド钪兴麄円呀?jīng)習(xí)慣了家庭成員圍繞他的中心地位，這造成了他們有較強(qiáng)的支配欲；并且優(yōu)越感十足的情結(jié)，導(dǎo)致“事情并沒做，卻覺得自己很了不起”，以此尋找內(nèi)心的平衡。
2、孤獨(dú)
由于長(zhǎng)期的計(jì)劃生育政策，目前中國(guó)的大多家庭中一家只有一個(gè)小孩，所以90后的孩子們成長(zhǎng)中缺少兄弟姐妹的陪伴注定成為了孤獨(dú)的一代，由于親情和友情的缺失，他們?nèi)鄙龠^往兄弟姐妹似的心靈的默契與感情上的溝通，從而產(chǎn)生了不少溝通障礙。究其原因，有人是因?yàn)閷?duì)交往缺乏興趣；有人是因?yàn)椴簧平煌?；有人自視清高；有人惟恐在交往時(shí)遭到別人的拒絕和恥笑而不敢交往。這些都是他們需要面對(duì)和解決的問題。
3、脆弱
由于“90后”大學(xué)生普遍自我優(yōu)越感強(qiáng)烈，但是又沒有經(jīng)歷過生活的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問題；因?yàn)闆]有經(jīng)歷太大挫折的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到他們無法處理的狀況時(shí)，比如：情感受挫，遭到拒絕等等；但他們不想讓別人那么輕易地洞察出自己的脆弱，即便被人看穿，也會(huì)竭盡全力去掩飾，通常他們?cè)谀吧撕湍吧h(huán)境中會(huì)以沉默寡言體現(xiàn)自己的心理防御機(jī)制。
4、個(gè)性
“90后”是個(gè)性鮮明的一代，他們追求獨(dú)立特性、渴望與眾不同，他們不僅表現(xiàn)在外在的服飾、造型及其談吐刻意追求個(gè)性，也表現(xiàn)出內(nèi)在的思維模式和性格特質(zhì)的獨(dú)特性；同時(shí)他們反叛意識(shí)較強(qiáng)，敢于對(duì)舊事物提出質(zhì)疑。正是這種對(duì)獨(dú)特個(gè)性的追求，造就了“90后”大學(xué)生對(duì)個(gè)性的不同理解和色彩豐富的個(gè)性內(nèi)容。
5、競(jìng)爭(zhēng)
“90后”大學(xué)生大多都追求成熟，但又“不想長(zhǎng)大”；既有一定的獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力，但仍然帶有明顯的依賴意識(shí)。在學(xué)校里，他們用成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)歷過中考、高考中國(guó)式千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋盛況空前的兩場(chǎng)戰(zhàn)役；走向社會(huì)，他們用工資競(jìng)爭(zhēng)，PK不同的職業(yè)具有不同的社會(huì)地位和自身的價(jià)值。競(jìng)爭(zhēng)，使他們失去了快樂；競(jìng)爭(zhēng)，讓他們失去了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣；競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?yōu)槌墒於鴣G掉了幸福。
6、煩惱
面對(duì)著巨大的孤獨(dú)和競(jìng)爭(zhēng)所帶來的壓力，“90后”大學(xué)生成為煩惱較多的一代。為感情，為環(huán)境，為社會(huì)，為幸福，為不可逃避的責(zé)任；常常讓他們?cè)趽?dān)心人生無數(shù)煩惱的同時(shí)，更難以駕馭的是社會(huì)還存在著各種形形色色的“潛規(guī)則”。他們不僅了解甚至反對(duì)或者憎恨各類社會(huì)潛規(guī)則所導(dǎo)致的不公平、不平等現(xiàn)象，但是又在挖空心思積極尋找有用的社會(huì)資源，以求能夠利用某些社會(huì)規(guī)則謀求自身的利益，從而導(dǎo)致了他們成長(zhǎng)過程中的雙重性格的矛盾心理。
二、現(xiàn)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的形成其歸因
任何一個(gè)年代的青年都有自己的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)都是由特定的社會(huì)、家庭和個(gè)人等多種因素共同作用的結(jié)果。筆者認(rèn)為，作為高校的思想政治教育工作者首先要正確對(duì)待“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，抱著平常的心態(tài)去對(duì)待他們突顯出來的個(gè)性特征，并科學(xué)地分析他們自我特點(diǎn)形成的原因，進(jìn)而采取適合他們個(gè)性特點(diǎn)的“同理心”教育方法，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、社會(huì)大環(huán)境塑造了“90后”大學(xué)生
“90后”大學(xué)生從出生開始就一直生長(zhǎng)在一個(gè)十分優(yōu)越的環(huán)境中，他們就如溫室里的幼苗，沒經(jīng)受過社會(huì)動(dòng)蕩風(fēng)雨的洗禮，一直被優(yōu)越物質(zhì)條件的大棚覆蓋著。伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家逐步由封閉、落后走向改革開放走上了國(guó)家現(xiàn)代化、國(guó)際化的進(jìn)程，電視、電腦、媒體、網(wǎng)絡(luò)伴隨著這些90后大學(xué)生的成長(zhǎng)也潛移默化的影響著這代“新人類”。但是社會(huì)的多元化發(fā)展使得大學(xué)生的消費(fèi)觀念超前，消費(fèi)欲望變得更強(qiáng)烈，所以大學(xué)生消費(fèi)意識(shí)更是愈加強(qiáng)烈。社會(huì)大環(huán)境對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型加速，信息膨脹并進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場(chǎng)也進(jìn)入了穩(wěn)定期，沒有了大量用工需求的市場(chǎng)無法提供充足的就業(yè)崗位，這也就變相導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，而很多眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生無法達(dá)到自己所期望的理想職業(yè)，使得不少大學(xué)生精神迷茫，常常陷入劇烈的理想與現(xiàn)實(shí)的沖突之中。
2、家庭小環(huán)境孕育了“90后”大學(xué)生
家庭教育與家庭成長(zhǎng)環(huán)境是影響學(xué)生心理活動(dòng)的最初始的成長(zhǎng)環(huán)境，也是大學(xué)生心理危機(jī)一般性發(fā)展的初始社會(huì)環(huán)境。因此，家庭成長(zhǎng)環(huán)境在一定程度上也就成了孕育大學(xué)生心理危機(jī)最初的土壤。家庭的具體生活內(nèi)容是危機(jī)主體的情感文化環(huán)境，對(duì)于危機(jī)主體的性格形成有著非常深刻地影響。往往這類家庭教育方式導(dǎo)致的只是滿足物質(zhì)需求，而忽略情感的溝通，從一方面就造成了學(xué)生不能獨(dú)自應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)，怯懦和獨(dú)來獨(dú)往等性格缺陷。此外，一部分來自貧困地區(qū)的大學(xué)生由于沉重的經(jīng)濟(jì)壓力和心理負(fù)擔(dān)，再加上走入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境之后的不適應(yīng)和自卑，也容易出現(xiàn)貧困生的心理危機(jī)問題。
3、學(xué)校教育方式造就了“90后”大學(xué)生
目前的在校大學(xué)生所處的校園環(huán)境、以及他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷大多與學(xué)校生活渾然一體，他們也就無可選擇現(xiàn)有的中國(guó)式教育的成與敗，因此這樣的學(xué)校教育方式賦予了他們身上那些特有的相互攀比的特點(diǎn)。學(xué)校就像一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，無時(shí)無刻會(huì)有家庭背景的比較、會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)的比較等等，另外來自高等教育的影響也是造成現(xiàn)代學(xué)生心理危機(jī)不可忽視的因素之一。學(xué)校為了能取得更好的畢業(yè)生就業(yè)率、質(zhì)量和口碑，使得高校評(píng)估中居于更好的位置，于是在學(xué)習(xí)考核方面給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象在一些重點(diǎn)大學(xué)則更為明顯，這也是為何來自于名校的心理問題學(xué)生屢見不鮮的原因。其次是來自愈演愈烈的就業(yè)壓力。在近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形式下大學(xué)生為增加就業(yè)機(jī)會(huì)拼命參加各種形式的等級(jí)考試和資格考試，使得部分大學(xué)生長(zhǎng)期處于身心疲憊狀態(tài)，從而引發(fā)心理危機(jī)。再就是高校心理健康教育工作嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于高校心理健康工作隊(duì)伍與制度建立的不完善，有問題的學(xué)生很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到適當(dāng)?shù)母深A(yù)，導(dǎo)致群體的普遍特性難以矯正，個(gè)體的心理危機(jī)不可及時(shí)控制。
4、網(wǎng)絡(luò)生活改變了“90后”大學(xué)生
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為“90后”大學(xué)生重要的生活工具、學(xué)習(xí)工具、交通工具，尤其是智能手機(jī)的普及，已經(jīng)改變了現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式，使他們已經(jīng)養(yǎng)成了隨時(shí)隨地求助于網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，過分的依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致這些新生代在面對(duì)新鮮事物時(shí)很難做出正確的判斷。然而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)、便捷化功能和海量信息都對(duì)他們產(chǎn)生了不可忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)個(gè)人的心理沖擊，有互聯(lián)網(wǎng)媒體構(gòu)筑的虛擬世界易使人沉迷和迷失，尤其是那些在現(xiàn)實(shí)生活中失意的大學(xué)生，由于缺乏認(rèn)同感所以長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最后導(dǎo)致分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)。另外，加之我國(guó)目前對(duì)于網(wǎng)路媒體等的監(jiān)督管理體制還不健全，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)色情的泛濫，部分大學(xué)生受此影響滋生暴力傾向，就更容易導(dǎo)致自我與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突，進(jìn)而引發(fā)心理失調(diào)，使得這些“新人類”形成不正確的人生觀、價(jià)值觀。
5、自我個(gè)性成就了“90后”大學(xué)生
價(jià)值觀念決定著人的行為的心理基礎(chǔ)，它規(guī)定著人們追求“什么是有意義的”、“什么是應(yīng)該做的”，而現(xiàn)代社會(huì)意義追求的物質(zhì)化和禁錮化，這使得當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念體系畸形一味追求物質(zhì)財(cái)富而忽略精神世界的豐富?！?0后”大學(xué)生往往追求高物質(zhì)的生活享受，游遍天下山水、吃遍人間美食、購(gòu)買高檔衣服、配備昂貴電子產(chǎn)品、體驗(yàn)浪漫的愛情故事，這些幾乎成了他們代表時(shí)尚的標(biāo)志。在他們追求經(jīng)典品牌的同時(shí)，與校園中我們經(jīng)常遇到的情形卻格格不入：圖書館打電話聊天的聲音比比皆是；宿舍變成“網(wǎng)吧”現(xiàn)象隨處可見；教室里的呼嚕聲此起彼伏……他們沒有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，失去了遠(yuǎn)大的理想，變得越來越現(xiàn)實(shí)和功利。然而,當(dāng)他們面對(duì)追求物質(zhì)而不可得，或者心理因?yàn)槿狈裰味仗摰臅r(shí)刻，心理危機(jī)隨時(shí)就有可能發(fā)生。
總之，大學(xué)生思想政治教育及心理健康教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程,面對(duì)大學(xué)生存在的諸多思想行為問題及心理偏差現(xiàn)象,我們作為高校的學(xué)生教育管理工作者更要始終不渝地堅(jiān)持以黨中央提出的以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育，引導(dǎo)他們科學(xué)地有效地認(rèn)識(shí)自我、不斷超越自我，讓他們成為國(guó)家合格的接班人，實(shí)現(xiàn)建設(shè)美麗中國(guó)的夢(mèng)想，將是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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【作者簡(jiǎn)介】
翁琳源（1989-）男，碩士研究生，長(zhǎng)安大學(xué)汽車學(xué)院輔導(dǎo)員。
（編輯 郭晨梅）
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