讓批評(píng)產(chǎn)生正能量
田孟羴
（莊浪縣萬(wàn)泉學(xué)區(qū) 甘肅莊浪 744600）
【摘 要】班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)可以產(chǎn)生正能量，開(kāi)展批評(píng)的方式是：蓄勢(shì)待發(fā)，旁敲側(cè)擊；啟迪智慧，點(diǎn)亮心燈；狂風(fēng)既作，必降甘霖；民主平等，尊重學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；批評(píng)；正能量；方式
在整個(gè)教育過(guò)程中，批評(píng)與表?yè)P(yáng)猶如并行不悖的兩條雙向軌道，是教育這架列車前進(jìn)的依托。但在具體的教育實(shí)踐中，大多數(shù)老師只重表?yè)P(yáng)而忽視批評(píng)。究其原因，認(rèn)為表?yè)P(yáng)會(huì)帶來(lái)正能量，有利于鼓勵(lì)學(xué)生；批評(píng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量，對(duì)學(xué)生帶來(lái)情感傷害，引起學(xué)生對(duì)老師的反感，影響自我形象。因此，對(duì)學(xué)生的一些違規(guī)行為或視而不見(jiàn)，或無(wú)奈默許，甚至無(wú)原則遷就，這其實(shí)是缺乏教育自信和教育自覺(jué)的表現(xiàn)。事實(shí)上，只要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格的前提下，不失時(shí)機(jī)恰到好處地批評(píng)，并不遜于表?yè)P(yáng)帶來(lái)的好處，這就要求教師必須掌握批評(píng)的一些方法技巧，讓教育上升到藝術(shù)性的高度。筆者根據(jù)多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在此就教方家 ，以期起到拋磚引玉的作用。
一、蓄勢(shì)待發(fā)，旁敲側(cè)擊
班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生特別是名列前茅的學(xué)生，常常是班主任關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)他們的每一個(gè)成長(zhǎng)，班主任都會(huì)感到無(wú)比欣慰，但對(duì)他們的偶然的錯(cuò)誤或問(wèn)題則不是那么從容淡定，往往火冒三丈。先是“恨鐵不成鋼”的一通批評(píng)，然后如臨大敵般地向家長(zhǎng)告狀。這樣的處理不僅收效甚微，而且有失恰當(dāng)。本人曾經(jīng)帶過(guò)一名學(xué)生，一直是班級(jí)尖子，因此對(duì)他很放心，可是一次中期考試之后，成績(jī)落到全班十名以后。我預(yù)感到事出有因，經(jīng)過(guò)冷靜分析，本人采取了冷處理，先暗暗調(diào)查他的同桌，了解到前一階段他迷戀上了小說(shuō)，并樂(lè)此不疲,有時(shí)上課也偷偷看。后來(lái)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，作了進(jìn)一步溝通了解，家長(zhǎng)知道這一情況后，深表憂慮，并主動(dòng)要求配合班主任共同做孩子的教育工作。一切真相大白，然后本人故意公開(kāi)向同學(xué)了解班級(jí)是否有同學(xué)迷戀網(wǎng)吧、迷戀小說(shuō)等不良現(xiàn)象，知情者要互相監(jiān)督，也要主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。還沒(méi)等本人走進(jìn)辦公室，這位同學(xué)就主動(dòng)要求談心，開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)明自己出于好奇，偶然一次進(jìn)了網(wǎng)吧，別的人熱衷游戲，自己一直喜歡文學(xué)作品，因此，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)成了自己最愛(ài)，以后的日子，一有時(shí)間就進(jìn)網(wǎng)吧讀小說(shuō)，甚至上課時(shí)也偷看其他小說(shuō)。這一不良行為習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，并保證立即改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，批評(píng)在蓄勢(shì)待發(fā)之中，輕描淡寫(xiě)，水到渠成?？梢?jiàn)批評(píng)的效果并不像批評(píng)的過(guò)程那樣簡(jiǎn)單。
二、啟迪智慧，點(diǎn)亮心燈
批評(píng)不一定要疾言厲色，耳提面命，也可和顏悅色，尺水興波。當(dāng)前許多家庭都是獨(dú)生子女，他們受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，在和煦春風(fēng)中長(zhǎng)大，這就決定了他們的心理承受能力比多生子女要弱，學(xué)生遇到問(wèn)題容易畏難畏怯。鑒于此種情況，我們既不能無(wú)視他們身上的諸多問(wèn)題，也不能因怕“得罪”他們就放任自流。有一位學(xué)生入學(xué)成績(jī)較好，但逐漸地成績(jī)下降，本人多次找其交流談心，但收效甚微，最后被逼不過(guò)，他竟然哀求：“老師您不要選擇我行嗎？”這位學(xué)生很顯然經(jīng)過(guò)深思熟慮，他分明有一句潛臺(tái)詞：這么多學(xué)生你為什么選擇和我過(guò)不去！本人聽(tīng)了心里很不是滋味，但仍然笑著說(shuō)：“今天老師不選擇你，將來(lái)別人不會(huì)選擇你，社會(huì)也不會(huì)選擇你，那樣你就成了多余的人，成了棄兒，你想想這種后果有多嚴(yán)重嗎？”沒(méi)過(guò)幾天，這位同學(xué)面帶怍色，誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，您的這幾句話深深啟發(fā)了我，我會(huì)像記住格言一樣記住您的話，我會(huì)用自己的努力證明給您看?！焙髞?lái)，正如他所說(shuō)學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)步快速?？梢?jiàn)話不在多，能觸動(dòng)心靈，促其反省至關(guān)重要。
三、狂風(fēng)既作，必降甘霖
對(duì)于學(xué)生的一些過(guò)激行為，如打架斗毆，無(wú)事生非，是可忍孰不可忍？通常情況下，要雷厲風(fēng)行地處理，雷霆萬(wàn)鈞施壓，寧可矯枉過(guò)正，也不任其自然。有一位同學(xué)曾因課外活動(dòng)時(shí)候在操場(chǎng)與別班同學(xué)打架斗毆被學(xué)校通報(bào)處分，并責(zé)令停課反省。聯(lián)想到在此之前他與本班另一位同學(xué)發(fā)生口角差點(diǎn)打起來(lái)，多虧當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)及時(shí)出面，沒(méi)有既成事實(shí)，后來(lái)本人只是泛泛而論，正面說(shuō)明團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有深究。沒(méi)想到一時(shí)的疏忽釀成“東窗事發(fā)”的嚴(yán)重后果。亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。本人對(duì)該生的嚴(yán)重違紀(jì)行為在例行班會(huì)上給予了毫不留情的批評(píng)，并勒令當(dāng)中檢討，該生似有悔意，并流下了痛苦的淚水。但本人心理非常清楚，批評(píng)不會(huì)一勞永逸。這種疾風(fēng)暴雨式批評(píng)雖然必不可少，但如果就此結(jié)束，批評(píng)的初衷動(dòng)機(jī)就會(huì)胎死腹中，批評(píng)的效果就會(huì)因?yàn)榕u(píng)本身的草率簡(jiǎn)單而化為烏有。以后的幾天，我認(rèn)真觀察這位同學(xué)無(wú)精打采，見(jiàn)到老師的目光膽怯自卑。再一次“批評(píng)”的時(shí)機(jī)成熟了，本人主動(dòng)找其談心，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的長(zhǎng)處，并進(jìn)一步指出人生是一個(gè)不斷修養(yǎng)的過(guò)程，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正錯(cuò)誤。心中的塊壘冰釋了，焦慮紓解了，明媚的陽(yáng)光取代了滿天烏云。
四、民主平等，尊重學(xué)生
在傳統(tǒng)教育中，教師可以批評(píng)學(xué)生，而學(xué)生不能對(duì)教師提出意見(jiàn)或表示不滿。當(dāng)教師感到學(xué)生“不聽(tīng)話”或冒犯了自己時(shí)，輕則嚴(yán)厲批評(píng)教育，重則實(shí)施體罰或變相體罰，以此作為維護(hù)自己權(quán)威的一種手段。從教師的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，之所以這樣做，一般都是出于教育目的，是出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心和負(fù)責(zé)。那些不尊重學(xué)生甚至體罰學(xué)生的教師未必是不熱愛(ài)學(xué)生 ，不熱愛(ài)教育事業(yè)，問(wèn)題在于教師并沒(méi)有意識(shí)到，要培養(yǎng)具有主體精神的人，必須把尊重學(xué)生作為熱愛(ài)學(xué)生的前提，否則，這樣愛(ài)的結(jié)果只能是造就一批“聽(tīng)話的孩子”，而不是具有主體精神的堂堂主人。在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該既是師長(zhǎng)，又是參謀、朋友、顧問(wèn)。有這樣一件事至今讓本人難以忘懷：上課鈴響過(guò)之后，本人正準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)本班幾個(gè)在課間打球的學(xué)生衣冠不整地跑進(jìn)來(lái)。我于是當(dāng)眾大聲斥責(zé)說(shuō)：“XX，你是體育委員，這個(gè)頭帶得好，請(qǐng)欣賞一下你們的尊容，什么德行！”不料學(xué)生不服氣地嘀咕了一聲?！半y道我說(shuō)錯(cuò)了嗎？”學(xué)生的聲音一下子提高了八度：“什么德行？老師怎么能罵人呢？”學(xué)生的反詰讓本人十分難堪。為保住面子，本人放慢了話速，加重了語(yǔ)氣，一字一頓的說(shuō)：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭，扮演的什么角色，你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)！”然后又把其他幾個(gè)學(xué)生批評(píng)一通，接著宣布上課。下課之后，本人馬上意識(shí)到自己的失當(dāng)之處：居高臨下，口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊心，教師“要面子”，學(xué)生也“要面子”。人同此心，心同此理。下午班會(huì)上，本人主動(dòng)向?qū)W生做了自我批評(píng)，并向?qū)W生真誠(chéng)道歉。早上受批評(píng)的學(xué)生原本惴惴不安，同樣心懷歉疚，沒(méi)想到老師能給自己道歉，大受感動(dòng)，全班同學(xué)也深受教育，報(bào)之以長(zhǎng)久而熱烈的掌聲。
師生之間應(yīng)該是互相尊重的，特別是教師對(duì)學(xué)生的尊重，應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面尊重，包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的特點(diǎn)尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生的人格就是要把學(xué)生當(dāng)作與老師平等的人來(lái)看待，承認(rèn)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人應(yīng)有的權(quán)利；尊重學(xué)生的特點(diǎn)就是要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的人，教育過(guò)程中要認(rèn)可每個(gè)人的認(rèn)知方式、興趣愛(ài)好等各方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強(qiáng)求一律；尊重學(xué)生的水平就是要把學(xué)生看作是處于發(fā)展過(guò)程中的人，在他們身上必然要表現(xiàn)出這樣那樣的不成熟甚至是缺點(diǎn)錯(cuò)誤，這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然要經(jīng)歷的階段或步驟。即使一個(gè)學(xué)生在別人眼里一無(wú)是處，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的發(fā)展?jié)摿?，并為他制定合適的發(fā)展目標(biāo)，采取適合他的教育方式，讓他在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提高；尊重學(xué)生的狀態(tài)，就是要看到每個(gè)學(xué)生都是有血有肉活生生的人，每個(gè)人在體力、智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時(shí)候，批評(píng)教育過(guò)程要體貼學(xué)生的身心狀態(tài)。一枝一葉關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)。
（責(zé)任編輯 郭晨梅）
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