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在幼兒教育中，表征是兒童理解世界的重要方式之一。為了深入推進(jìn)教師對幼兒表征的理解和應(yīng)用能力，近日，陜西省商南縣城關(guān)街道辦事處中心幼兒園連續(xù)兩周開展了幼兒表征支持的專題教研學(xué)習(xí)。

從本學(xué)期初開始，城關(guān)街道辦事處中心幼兒園教師在縣級教研室學(xué)前教研員的多次指導(dǎo)下開始進(jìn)行幼兒表征初探，但對表征的認(rèn)知比較片面，在應(yīng)用表征方式上尚存在欠缺，尤其是有些教師只是為了達(dá)到表面的目的而進(jìn)行表征，而不是真正地為了幫助幼兒理解內(nèi)容或解決問題，致使表征低效。

近期，城關(guān)街道辦事處中心幼兒園結(jié)合《陜西省保教質(zhì)量評估指南》再次對全體教師開展了兩次專題學(xué)習(xí)。《<評估指南>強(qiáng)調(diào)幼兒的七種表征》在“幼兒表征就是繪畫表征么”這一問題下展開，分別從語言表達(dá)表征、肢體動作表征、繪畫和涂鴉表征、角色扮演表征、游戲表征、音樂和舞蹈表征、玩具和物品表征等講解七種兒童表征形式以及相應(yīng)的培養(yǎng)策略；在《<評估指南>下兒童表征的轉(zhuǎn)向路徑》中以破除“唯繪畫為表征”的表達(dá)方式，創(chuàng)立多元表征方式、破除“事事需表征”的教育形式，建立高質(zhì)量的師幼互動、破除以“留痕”為追求的評價手段，樹立正確激勵導(dǎo)向等內(nèi)容為重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考，幫助大家通過觀察幼兒表征，真正的讀懂幼兒。

最后，各班老師結(jié)合自己班級日常工作實(shí)踐和對幼兒表征的解讀，進(jìn)行充分討論，積極表達(dá)自己的感悟思考，在交流中老師們對于表征有了更多拓展性的思考，真正達(dá)到了共研、共學(xué)、共成長。

一次簡單的教研有著不一樣的意義，在探討交流中結(jié)合各年齡段幼兒表征能力水平，梳理了提升幼兒表征能力的指導(dǎo)策略，為教師更好地解讀幼兒的內(nèi)心世界，助力幼兒的成長與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：王順利-《新西部》雜志 · 新西部網(wǎng)